有效策略
有效策略是指为了达到特定的目标或完成特定的任务，而在对相关活动有清晰认识的基础上对活动进行调节和控制的一系列执行过程。这些策略可以根据不同的教学目标、学科性质、学生年龄和教师个性进行选择和应用。
教学策略的种类
在当前的教育背景下，有一些教学策略相对来讲更容易实现有效的教学。以下是几种常见的有效教学策略：
1.问题教学策略：这种策略强调通过提出问题引发学生的思考和讨论，而不是简单的传授知识。教师应该避免过度设问或无效的无疑而问。
2.自主学习教学策略：这种策略鼓励学生自主学习，自主钻研所得的东西才牢固，才能活学活用。教师应该给予学生足够的空间和机会，让他们能够自我学习和探索。
3.情景教学策略：这种策略通过创设适当的情景，让学生全身心投入学习中。例如，中国古代的孟母断机教子的故事就体现了情景教学策略的应用。
4.合作学习策略：这种策略强调学生的合作与交流，促进整个小组的合作学习。合作学习有助于培养学生的社交能力和团队协作精神。
5.建构主义教学策略：这种策略以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。教师应该引导学生利用自己原有的认知结构去同化新知识，并在必要时进行顺应过程。
6.探究教学策略：这种策略通过创设类似学术研究的情景，鼓励学生自主独立地发现问题、试验、操作等，以获得新的知识、技能、情感与态度。探究教学策略有助于培养学生的探索精神和创新能力。
教学策略的选择与应用
在选择和应用教学策略时，教师应该根据实际情况灵活地选择相适应的教学策略，并且要用心地进行长期实践。教师应该根据教学目标、学科性质、学生年龄和自身个性等因素来考虑教学策略的应用。同时，教师还需要不断地反思和调整自己的教学策略，以确保其有效性和适应性。
有效策略的研究
有效策略的研究不仅仅是理论上的探讨，更是需要在实践中不断尝试和改进的过程。研究者应该关注教学的实际效果，以及学生的学习进步和发展。通过深入理解、研究和挖掘教材中所提供的丰富的信息资源，教师能够合理、有效地使用好教材，并在此基础上创造性地使用教材，从而让新教材真正成为有效的信息资源。
