音乐实践活动对泛唱的影响
音乐实践活动的形式与特点
音乐实践活动是培养学生表现能力和审美能力的重要途径，它能让学生的表演潜能、创造性潜能得到发展，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，融洽与他人的感情，并从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。音乐实践活动的内容很多，如：听、唱、奏、欣赏、创作，在课堂教学中，教师十分重视学生的音乐实践，培养学生对音乐的兴趣、爱好，让学生在愉快的音乐实践活动中感受音乐，表现音乐，创作音乐。
泛唱的概念与重要性
泛唱是指尝试、了解性地演唱一些歌曲作品。其目的是多积累对不同时代、地区和风格的中外曲目的了解和认识。对于孩子来说，是指掌握一定数量的歌曲，只要求会唱、懂得歌曲大概涵义即可。而声乐是一门声音演唱艺术：以声传情者完美的结合。对于孩子来说，即是指能够把一首歌曲从情绪、音高、节奏、速度、强弱等方面都能准确地表现出来。
音乐实践活动对泛唱的影响
音乐实践活动对泛唱的影响主要体现在以下几个方面：
音乐实践活动本身就有利于激发学生参与体验的欲望，如果教师能站在学生的角度去了解学生的心理需求，上课前多思考:学生喜欢什么?他们对什么活动最感兴趣?那么肯定会有学生乐于参与的活动展现在学生面前。其次，活动本身要贴近学生生活，符合学生的心理需要。创造条件带学生到大自然中感悟音乐。
把大自然演奏出的美妙音乐引入教育活动，使学生对自然、对音乐有更感性的认识。
这样能潜移默化地提高学生的音乐感受力、想象力、创造力。
在教学《春天音乐会》这一课中，我安排了“模仿春天里的声音”、“寻找音源为歌曲伴奏”、“创编新歌词”、“表现春天”几个活动，希望让学生通过自主的音乐活动来体验音乐的情感。
这一类实践活动主要由教师为学生提供一组有意义的音乐材料，让学生自己动口、动手、动脑，在听、唱、看、演、说、练等活动中发现，提出音乐问题，并在独立思考或合作学习中分析，探讨自己所发现、所学习的音乐内容。
通过听、唱、弹、综合艺术表演、创作等各种练习方式，实现了对各个学科的教学。
通过亲自参加这种实践活动，学生可以得到对音乐的直接感受和丰富的情绪感受，从而对音乐的知识和技能有更深层次的理解。
全面掌握儿童的智力发育特点
47岁幼儿在“欣赏”音乐时，往往是以趣味、新奇和趣味为出发点，难以以美学的眼光来评判音乐的好坏，难以对演奏的质量作出评判。
他们喜欢唱歌，喜欢跳舞，喜欢敲击各种乐器。
综上所述，音乐实践活动对学生音乐感知能力、创作能力和表现能力的提升具有重要作用，是音乐教育中不可或缺的一部分。
