随着科技的发展，空中课堂已经成为高职院校教育教学的常态化组织形式。然而，这种新型教学方式对传统的教学质量评价模式提出了新的挑战。传统教学质量监控往往通过督导、部门和学生三元开展，但线上教学的开展使督导与部门监管难度加大，监管往往缺位。因此，破解空中课堂教学质量监控困境，须从重塑监管机制、厘清监管要点、提升监管效能等方面着力。
首先，空中课堂的教学评价应包括计划、备课、上课、作业、检测、学习和学生等多个方面。任课教师应制定详细的学科教学计划、活动课程计划和阅读计划。学科课时备课要突出重点知识讲解过程，围绕重点知识讲解设计教学方式和方法。上课要抓重点，突出主体，注重效率，注重差异，落实分层教学思想，重视学困生学习指导。加强课堂教学组织管理，重视学生良好学习习惯培养。针对一次检测不过关的学生，要进行二次过关，直到过关为止。
其次，空中课堂的教学监控可以通过多种渠道实现。师生通过班级学习群来进行作业、作品的提交和反馈是最基本的评价渠道。此外，老师们还可以利用人人通空间、直播连麦等方式和打电话的方式对学生的情况进行直接的反馈。老师们还可以运用多种形式对学生进行评价，避免学生线上学习疲惫，激发学生的学习积极性。例如，一年级数学组的“计算之星”电子印章、二年级语文的小花花表扬榜、三年级数学的电子奖状、四年级的组内互评、五年级英语的圈圈画画、六年级的作文点评等。
最后，学校应该提供相应的技术支持和培训，帮助教师更好地应对空中课堂的教学挑战。教育行政部门也应该加强对空中课堂的教学评价和监控，确保教学质量的稳步提高。
总之，空中课堂的教学评价与监控是一个复杂而重要的问题。只有通过多方面的努力，才能确保空中课堂的教学质量不断提高，满足广***生的需求。
