慕课视野下成人自主学习能力的培养
慕课（Massive
Open
Online
Courses），作为一种大规模的网络开放课程，强调以学习者为中心的自主学习，对学习者的自主学习能力提出了更高的要求。慕课的出现改变了传统的教学模式，使得学习者可以在任何时间、任何地点进行学习，这无疑锻炼了学习者的自主学习能力。然而，慕课的广泛应用也暴露了一些问题，如学习者自主学习意识淡薄，缺乏正确的学习策略，社交和情感策略缺失等。
在我国，大部分成人在初高中时期接受的传统教学中，习惯于依赖教师和课堂教学。而在慕课的学习过程中，由于缺乏竞争环境和教师的实时监控，学习者往往注意力不够集中，对慕课的学习产生消极应对的态度。此外，学习者在策略的使用上存在盲目性和随意性，不会根据自己的水平和能力调整学习进度，对学习效果的自我评价不高。
为了提高成人教育的效果和质量，实现终身学习，教师需要转变角色，加强对学习策略的指导，为成人学习者提供优质的教学支持服务，使成人学习者真正成为学习的主人。具体来说，可以通过以下策略来培养成人的自主学习能力：
1.翻转课堂的应用：慕课教学往往与翻转课堂相结合，学生在课前观看慕课视频，自学课程内容，然后在翻转课堂上对所学内容进行讨论、分析或者实践。这种方法可以锻炼学习者的自主学习能力，让他们学会自我管理、监控和调节。
2.限制翻转课堂的人数：翻转课堂是实现学生个性化学习和合作学习的过程，但对于一些实践技能型的课程，课堂人数最好控制在40人左右，这样有利于课堂活动的开展和教师对学生慕课学习进度与效果的掌握。
3.重视第一次翻转课堂的内容：在第一次翻转课堂中，教师应该介绍慕课特征、教学目的和方法，帮助学生确立学习目标、学习内容以及学习策略，通过培训学习策略来提高学习者的自主学习能力。
4.社交和情感策略的培养：由于慕课的学习是课下个人独立完成，容易造成社交情感策略缺失。教师和学校应该提供更多的机会，让学生之间以及学生与教师之间进行面对面的交流和创新思维的碰撞。
通过上述策略的应用，可以有效地提高成人的自主学习能力，使他们在慕课的学习过程中更加积极主动，从而更好地掌握知识，提高学习效果。
