幼儿园教育科研难点分析
幼儿园教育科研中普遍存在的一个问题是选题盲目不清。具体表现为以下几个方面：一是脱离本园教学现实，盲目追求时髦的教育思潮与概念，以本本为导向；二是对自身情况缺乏审视，不考虑开展条件，盲目追寻他人的教科研项目，看到别人搞什么课题，自己就搞什么课题；三是选题太大或范围太广，缺乏针对性。这些问题会导致科研工作难以有效推进，甚至迷失方向。
一线教师的理论基础比较薄弱，对于国内外相关研究动态缺乏了解，对于课题研究的规范也比较模糊。许多幼儿教师在日常的教学过程中习惯于将研究停留在经验和操作层面，缺乏理论高度的归纳，有些更是缺少基本的理论素养。一线教师擅长实践操作，行动力强，但是对于研究经验的总结缺乏专业高度，很难提升到推广借鉴的层次。
幼儿园教师的日常教学工作繁重，突然增加庞大、复杂的课题研究任务，往往使得他们不知如何协调彼此的关系，因此在工作中常常产生顾此失彼的问题，如在做好科研工作的同时不知如何保质保量地完成教学任务，不知如何恰当分配用于教学与科研的时间和精力，不知如何把课题研究融入日常教学中。
目前幼儿园教育科研工作普遍缺乏制度性保障，一方面表现在普遍缺乏相应的激励机制，教师主动参与教育科研的积极性不高，自我反思、自我批判的力度不够，教师往往将教研活动看作一种例行的“公事”，而不是关系到自身发展的“大事”；另一方面表现在普遍缺乏一定的规范机制和管理机制，如园本教研活动未能被很好地纳入幼儿园发展规划，不仅实施时间、场所无法得到保障，而且缺乏相应的经费支持。
对策建议
幼儿园应该明确科研方向，注重课题研究与教育实践的紧密结合。这样才能确保科研工作的实际效果，避免盲目追求热门话题而忽视了与幼儿园实际需求的结合。
幼儿园应该注重教师团队的专业性提升，通过培训和指导，帮助教师们提高科研素质和能力。同时，建立有效的团队协作机制，使得教师们能够共同参与到科研工作中，共同解决问题。
幼儿园应该营造一个开放、对话的科研文化氛围，鼓励教师们积极参与到科研工作中来，分享自己的经验和想法，共同探讨和解决问题。这样不仅可以提高教师们的科研能力，还可以增进教师之间的交流和合作。
幼儿园应该建立规范的科研管理制度，确保课题研究过程的扎实推进。这包括明确课题研究的目标和步骤，合理分配资源和时间，定期检查和评估研究进度和效果等。
幼儿园应该积极寻求外部资源的支持，如专业咨询、技术支持等，以帮助推进课题研究深入。同时，幼儿园也应该充分利用已有的教育资源，如图书、网络等，为教师们提供更多的学习和研究机会。
