量化与质性评价结合的实例
在课程评价中，量化评价与质性评价是两种基本方法，它们在理论基础、评价目的、评价过程、评价的具体方法和评价者的角色上有明显的不同。然而，这两种方法并不是对立的，而是可以在实践中紧密结合起来，互相补充和完善。
以下是一个将量化评价与质性评价结合的实例：
在美术鉴赏模块的教学评价中，传统的评价方法存在很多问题，如轻视教学评价、过于强调专业知识和技能而忽视情感态度、评价方法过于简单随意、评价主体缺失等。此外，可实际操作的质性评价方式很少。
为了解决这些问题，研究者从高中美术鉴赏模块中学生学业成绩评价方法入手，研究每个单元、每节课可以量化的知识点，以期找到量化的评价标准与方法。同时，他们还研制了操作性强的质性评价工具——基于班级管理的word格式的电子档案袋。电子档案袋能够反映出学生的情绪、心理、学习态度和学习过程的变化，可以满足学生个性差异的需要。
通过结合量化评价与质性评价，研究者发现这样的综合评价方案不仅能够反映出学生在学习过程中的具体情况，如兴趣、态度等，而且还能够提高学生对美术学科的关注，起到强化学习动机的作用。同时，质性评价也能够反映出学生在学习过程中的具体情况，特别是兴趣等非智力因素的变化。这表明，将量化评价与质性评价有机结合，可以更全面地评价学生，促进学生的发展和教师教学水平的提高。
通过这个实例，我们可以看到，在实际的教学评价中，量化评价与质性评价的结合能够提供更加丰富和全面的评价信息，帮助教育者更准确地了解学生的学习状况和需求，从而采取更加有效的教学策略和支持措施。
